REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ander – Egg, E. (1994). Técnicas de investigación social. Editorial Humanista, Colección Guidance 6. Argentina.

Cárdenas, A. y otros (2000). El maestro protagonista del cambio educativo. Editorial Cooperativa. Magisterio 2000. Colombia.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000). Gaceta Oficial Nº 5453. Caracas: Venezuela.


Currículo Básico Nacional (1997). Programa de educación básica. Primera etapa, segundo grado. Caracas: Venezuela.

Gaspar y García (1997). De actores y autores. Manual para directores de educación básica. Fundación Polar. Caracas: Venezuela.

Normativo de Educación Básica (1996). OSPP. Caracas: Venezuela.

RECOMENDACIONES

La Comunidad Educativa no solo debe programar actividades donde los padres y representantes tengan participación, sino motivarlos a que asistan a la institución y asignarles responsabilidades que ayuden a los niños en el hogar.

Hacerle saber a la comunidad lo importante que representa la construcción de la Cocina – Comedor Escolar, con el objeto de fomentar valores en los niños que ayuden en su desarrollo integral.

Hacerle saber a los padres y representantes lo maravilloso que es asistir periódicamente a la escuela para conocer el progreso de sus hijos. Además, incentivarlos sobre la importancia de brindarle afecto a los niños y ayudarlos a distinguir lo bueno y malo; así como de una alimentación sana y balanceada.

Continuar con reuniones didácticas, con charlas a la comunidad para fortalecer los valores perdidos, con el objeto de que sientan suyo el bien de la escuela y lo preserven.

Realizar constantemente carteleras informativas en los pasillos y aulas que fomenten los beneficios obtenidos con la construcción de la Cocina – Comedor Escolar como un valor indispensable en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

CONCLUSIÓN

El rol de enseñanza – aprendizaje se determina por las acciones de la comunidad y los docentes, deduciéndose que al existir una integración entre la Escuela y la Comunidad, da como resultado una insertación de valores en los niños, que le permitirán crecer con afectos y conocimientos que forjarán buenos ciudadanos útiles a la patria. Por ello, la labor social del docente es la de fomentar la participación de todos los integrantes de la comunidad, para solucionar problemas que la afectan y hacerles frente.

Mantener los objetivos de este proyecto “Construcción de la “Cocina – Comedor Escolar”, como un aporte al mejoramiento de la calidad de vida de los niños de la U.E.E. “Manuel Carlos Piar”, dependerá únicamente de la motivación que reciban los padres y representantes por parte del personal directivo y docente de la institución.

Cabe señalar que la escuela inicia la formación de una integración activa y constructiva de la comunidad. El niño vive en una situación de tránsito entre la familia y la escuela, tiene que fusionar las influencias de dos ambientes, siendo más fácil para el niño, si la familia adopta una aptitud de colaboración e interés con la escuela, la cual favorecerá y fortalecerá una integración Escuela – Comunidad positiva, armónica, tanto para el niño como para la reexaltación al exterior de la institución.

CONSECUENCIAS DE INADECUADOS IDENTIFICADORES

En el plano económico:

Las actividades económicas donde se encuentra ubicada la U.E.E. “Manuel Carlos Piar” están enmarcadas en orden terciario de la economía. Sólo existen en el sector pequeños kioscos, bodegas y Talleres de Herrería, los cuales ofrecen fuentes de empleo a los habitantes de la misma. Esto se traduce en una baja producción económica, ya que los pequeños negocios son atendidos por sus dueños, generando escasa cooperación con la escuela.

Plano Social:

Esta comunidad cuenta con algunos servicios públicos, como tuberías para aguas blancas y luz eléctrica. No posee servicio de cloacas por lo que la escuela cuenta con un pozo séptico (que tiene 15 años). Las viviendas que circundan la institución son en su mayoría de bloque, tienen obra limpia y casas de zinc, madera, entre otros.

En plantel cuenta con seis secciones construidas con bloque, pero el techo es de platabanda, lo que hace posible tener un buen ambiente dentro de las aulas, ocasionando intranquilidad, falta de atención y calor tanto en los alumnos como a los docentes.

Plano Institucional:

La U.E.E. “Manuel Carlos Piar” tiene la ventaja de estar ubicada cerca de ciertas instituciones públicas y con las que ha mantenido buenas relaciones, donde se encuentran:

- Cabelum.

- Liceo Brígido Natera Ricci.

- U.E.E. “Fe y Alegría”.
- U.E. “María Zuria de Morales”.
- E.N. “Chupadero”.

FORMULACIÓN DE ALTERNATIVAS

Se indicarán las diversas alternativas del proyecto de ejecución y los motivos por los cuales se seleccionó determinada propuesta para ser desarrollada como proyecto.

Ejemplo:

- Construcción de un aula de Pre – escolar.

- Construcción de un espacio para la dirección.

- Construcción de una cancha deportiva.

- Construcción del techado del patio principal.

- Construcción de una Cocina – Comedor.

Luego de evaluar las alternativas sugeridas, se selecciona la propuesta.

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

La construcción de la Cocina – Comedor, es una necesidad inmediata, dadas las condiciones de la población infantil de la U.E. “Manuel Carlos Piar”, los cuales viven en pobreza crítica. Y se necesitan los recursos necesarios del 100% y un monto total de Bs. 30.000.000,00, aporte LAEE.

INDICADORES Y FUENTES DE VERIFICACIÓN

- Llevar el control y registro de asistencia de los alumnos a las actividades académicas.

- Evaluar la función docente tomando en cuenta los aportes de la dieta alimentaria.

- Llevar el control y registro del porcentaje de asistencia a las reuniones de padres y representantes.

- Llevar el registro de repitencia y deserción escolar a partir de la puesta en marcha de la Cocina Comedor Escolar.

- Registro de los cambios de peso y talla del alumnado beneficiario del programa.